古语云：听君一席话，胜读十年书。我却在听了一位老师的话后多读了十年书。
书虽然读的不多，但是遇到的好老师不少，可以说大多数老师是如此的兢兢业业，诲人不倦…以至于今天我说不出老师的不好来。相反，每每遇到自己的老师，我都是心怀尊敬，行欲报恩。
如果要把这些老师的好排个一、二、三、四来，那是很困难的，因为有些老师对自己的好在当时没有往心里去，是有些辜负了的，让我怎么能信口开河呢？
或许，我可以把自己当时认为印象最深，影响最大的事做个回忆，一来对当年的老师表达最深的谢意；二来作为自己当下教育孩子的思考。
那年，自己也如今天自己孩子般大小，经过5年的村完小，以较高分数考入镇初中（别小看，当年有一部分是考不上的哦）。
小学成绩好，到了初中未必。刚刚入学，老师这么说，事实也是如此。本来小学拔尖的我到了初中，变得不是那么出彩了。每门课都不差吧，但是又不是班里最好的，久而久之，自己也渐渐地放弃了往最高的追逐。
到了初二，自己也开始玩世不恭起来，甚而敢于上课的捣蛋与拒绝听讲，并以戏弄老师为乐。（天，那时我怎么知道还有个名词叫“叛逆期”？）为自己找了个不学的理由：这学校对我不公，说好的每门课平均分超过85分，可以评“三好学生”的，我几乎次次将近90分，怎么“学习积极分子”都没有？于是逃课、游玩、嬉皮笑脸成了我的常态，考试滚橡皮（把橡皮四个面写上“A、B、C、D”，试题做不来，考试时滚动橡皮，滚到什么就填什么，按天意写答案），学习一蹶不振，成绩一落千丈。
恰逢此时，原先的英语老师因为吃不消学生的顽皮，走人了，我们也是暗自得意。然而英语课却没有停，学校从他处（其他乡镇）调来一个姓刘的代课老师，与原先不同，是个男老师，而且不会凶，当然也不会哭鼻子……
因为毕竟是男老师，大家收敛了些，只不过是课上不再喧哗罢了，不听的照旧不听，小动作的依旧小动作，作业赖皮的仍然赖皮…而他却总是以不厌其烦，循循善诱的方式上着他的课，我也在听与不听之间游离着，似乎对毕业有提早的憧憬。
转机似乎在一个下午最后节课，那天，刘老师来到我的座位，拍了下我的肩，说下课到他寝室一趟。于是下课一路猜疑着老师是否让自己去帮忙搬东西什么的。结果路上遇到另一个同学，得知也约了他。
然后，在那4、5平方的斗室里，我聆听了初中阶段最美的赞词：你们两位同学，据我观察，基础不错，潜力巨大，现在要跟我学，还来得及，包你们能考上好的学校……你们愿意学么？
当时，假装的坚强忍住了自己的眼泪，点头说愿意。随后，他给了我们一些英语杂志，让我们多读、多看，不懂就找他。第二天起我发现，我们仿佛是得了秘旨的大臣，上朝是那么的尽心尽责、鞠躬尽瘁，不再按部就班、敷衍了事了。
上课的专心，下课的勤奋，我们遏制了英语成绩下坠的势头，而且日趋进步。“一花开启百花来”，顺其自然地其他科目也是渐入佳境，成绩一日千里。“功夫不负鼓励人”，中考我们考取了县一中。乘胜追击，再经过3年的努力，那位同学考取“西安交大”，我考入“浙医大”。
现在想来，那时的老师都是那么的尽心与尽职，有时他们即使骂，也是“恨铁不成钢”；有时她们哭，也是为自己教育的无助；有时他们罚，是想在我们无忌的行为前划一道红线……唯有感谢他们的无私付出，才能消减今生的懊悔与歉意。
然而我还是要在这个教师节的最末一刻，感恩遇到了把握住自己人生方向的老师，如果没有遇到您，一切不堪设想。
或许今天的孩子不需要这样的鼓励方式了吧，叛逆的时候自会有优秀的老师“四两拨千斤”的方式予以扭转。然而我想说的是即使再不羁的小孩也有他内心的柔弱处，此时如有恰当的抚慰，不啻是一个轻浅创口的修复，从而避免创口的任意发炎、溃烂、进而成为难以痊愈的老疮疤。
师恩难言谢，絮叨表寸心。在对老师表意的季节里，我总是能想起那让我多读十年书的情景来，感慨老师工作的伟大与高尚。
（文/凡凡）