读书是一个国家的希望,是一个民族的希望,也是一个家庭的希望。由此可见,教育对我们的国家、民族和个人都是那么的重要,而国家也出台了不少政策支持教育事业的发展。可我们的教育事业是否是蒸蒸日上呢?这个我就不知道了,但我希望不要让应试教育成为一种冷暴力。
我记得我看过一则这样的新闻:老师在黑板上画了一个“0”,而中国的小学生异口同声地回答说:“是一个零”。而美国的学生有的说是鸡蛋,有的说是西瓜,有的说是英文字母O,有的则说是一个椭圆,有的说是……。看到这条新闻的人对此评论不一,但我却觉得是中国的应试式教育扼杀了中国孩子的想象力和联想能力,让他们循规蹈矩地走,削弱了他们思考问题的能力。我想这就是一种可怕的冷暴力吧,它把孩子们的想象力都扼杀在摇篮里啦,我想这才是阻碍我们教育事业发展的最大的拦路虎吧。
应试教育这种冷暴力主要的特点就是“冷”和“暴力”,因为它在时时刻刻地影响着我们甚至禁锢着我们的思维。你看,现在的小学生为了取得好成绩而一昧地埋头苦读,家长们也为孩子们帮了各种各样的培训班,而大学生也是为了好成绩和高学位在不断地学习,他们都忽略了其他技能的发展,所以才导致了专科生的就业率比本科生、硕士生的就业率高。其实,我不知道,教育局的领导有想过出现这种情况的原因是什么呢。但我觉得是与我们现在的这种应试式教育有关,下面我就举一个例子来说说。
国庆我回了一趟家,这让我深深感觉到应试教育真是一个重大的包袱,压得那些中学生都喘不过气来。初三的学生在10月1号的晚上就要回校了,因为老师说现在的中考改革方案已经出来了,明确了中考的考试方向,所以要求学生回校补课,做好迎接中考的准备。没有了这么美好的假期,很多学生虽有怨言,但他们还是按时回校了,为的就是不要落后于人。
但是有很多在重点班的学生都不想回校,因为难得有这样的假期,他们想放松一下紧绷了那么久的神经,想享受一下假期。可班主任却用这样的方法逼压学生回校。班主任说:“你不按时回校,我就打电话给你家长,要不你就放弃在重点班读书的资格,你不想在这个班还有很多人挤破了头都想进来呢。”就这样,初三的学生都乖乖地回到学校了,而他们回校的头一个晚上,他们基本是无心学习的,因为有的是玩得太疯了,现在在补眠;有的是还没玩够,放飞的心还没收回来呢。
请问这不是一种冷暴力吗?是它剥夺了学生们的假期,是它剥夺了他们快乐的时光,是它限制着学生只能跟着中考大纲走,完全是靠着题海战术来获取高分的。我记得老师以前曾说过这样的话:“题海战术是提高分数最好的方法,你做同一类型的题,做多了熟练了,到时你在中高考中即便是感冒发烧了,你不用思考也会知道那些题是怎么做的啦。”你看这就是应试教育的制冷武器,禁锢了我们的思考能力。
英国的托富勒说过:“没有疑问就等于没有学问。”但我们在应试教育的长期影响下,我们的思考的能力还有多少呢?在不久前,我们的大学教授跟我们说了一道题叫我们思考一下,然后向他提几个问题,而几分钟过去了,都没有人向老师提出问题。老师就说我们都是应试教育的牺牲品,都忘记了怎样思考,还像高中那样被老师牵着鼻子走,老师说什么就写什么,都没有大学生应具有的独立思考的能力。还有老师说正是因为应试教育压制了我们的想象力和联想力,所以我们培养诗歌的诗意性时得下一番苦功夫。
虽然说现在的教育在不断地改革完善,但这还是任重而道远。现在新的高考政策是从2017年开始不再实行文理分科了,同时英语也是取几次考试中的最高分的一次。这看似给高考生减轻了负担,但文理不分科让他们的学业更加繁重,因为各个学科都要兼顾平衡才能取得高分。所以,我觉得这不是在减压,反而加强了应试教育的冷暴力。
教育在经济社会发展和民族振兴中具有先导性、基础性和全局性的地位。而我们的中国梦的实现也是需要教育的贡献,所以我希望莫让应试教育成为一种冷暴力,我们必须抵制这种冷暴力,跟着自己的思维往前走。
(文/飞飞)