那夜也许无风，纷飞的雪掩去了她离开的痕迹。雪愈下愈大，终于，遮蔽了她的存在，你的深情。
一篇课文终了后，开始人物形象分析。当然，拥有着“反动资本家”形象特征的你，也被毫不留情地冠以了“虚伪、自私、丧失人性”等贬义词。初读、初学《雷雨》的我仅凭这节选的剧本，自然也认为你本就是该被贬义词形容的那一类人。
此刻，唯愿你原谅我的浅薄与无知。
我不得不承认，人物形象分析的学习，自小学五年级便开始了。如今，《蔺相如》秦王的形象又在脑海中浮现，他也同你一般，被无数贬义词加以修饰。无论是教辅书，还是老师口述的笔记，可是你们真的如此吗？
五年级时的我对老师的话深信不疑，几天前的我也是如此。可当舞台剧《雷雨》谢幕后，一切都归于寂静，我才发觉自己之前想法的荒谬与言论的错误。在书本、课堂，甚至于大街上“透过现象看本质”、“对人物事件采取全面辩证”的这些话语无时不刻地提醒着我，事物的两面性与评价人物的全面性。
身处历史洪流中的秦昭襄王，可有选择的余地？若是他不睥睨诸侯，不夺和氏璧示国威，那仍会有第二个、第三个，甚至是无数的人，来做他未做的事。事实证明，我们错了，公元221年，始皇不是问鼎天下了么？和氏璧最终不也寻无所踪了么？
若是你生活在二十年代那样的社会背景之下，又会作出怎样的选择？在雪夜中赶走结发妻子岂是你的初衷？你同焦仲卿一样，都被各自的母亲所逼迫，为所处的时代限制。三十年的时光，试问谁能将一套笨拙不堪的家具搬来搬去，将妻子的旧照珍藏，将三十年前的旧衣保留？在我生命所经的十六年中，我未曾眼见，亦未耳闻。
如今又有几人？穿着五年前的旧衣，或是穿过破衣？我的母亲不曾，父亲不曾，身边的人，似乎也不曾。
因此，当侍萍出现在你眼前时，你以“反动资本家”的身份说出了“哦，侍萍！是你？”不是诘问，不是警惕，而是未经任何思索的疑惑与惊喜。望着眼前这容颜不复的女子，你迟疑地思索，辨认着。“你来干什么？”你终以你而今的身份发问，与侍萍对话。在雷雨过后，你脱下了那层身份的外衣，但一切似乎都太迟了。
不论你被多少贬义的词语形容，在我心中，你都将以一个深爱妻子的丈夫形象永存。
那夜的泥泞小路可曾冲刷去她的痕迹？回首那萧瑟处，归去吧，那里无晴，也无风。
首发读文斋作文宝典，未经授权严禁转载